【躬耕教坛 强国有我】吴明华：做不被定义的角色 与学生一起向阳而生

【编者按：躬耕教坛，强国有我。2023年9月10日是我国第39个教师节，也是党的二十大胜利召开后的第一个教师节，学校党委宣传部和人事处联合开展教师节“躬耕教坛，强国有我”系列宣传，挖掘学校优秀教师代表为党育人、为国育才的故事，展现新时代新征程中学校广大教师立德树人、潜心研究、严谨治学的精神风貌。被采访教师的学术科研等大数据由学校图书馆提供。】

人物名片：吴明华，重庆大学新闻学院副教授，博导，国际传播与媒介话语研究中心主任，主要从事跨文化传播、网络文化、媒介表征的批判性话语分析、媒介与社会变化、媒介与女性发展等领域的教学与研究。主持多个社科基金项目，发表多篇期刊论文，担任国际传播作品评审专家，英文期刊的评审专家。

“从重大出发又回到重大。”吴明华与重庆大学有深厚的缘分。从英语教育到外国语言学又到新闻传播专业，再到站在“三尺讲台”，吴明华从未后悔过自己的选择。从教近十年，吴明华时刻保持一颗关注当下、展望未来、深思过去的心，她愈发地热爱自己的专业、自己的工作和自己的学生。

外语和新闻是我的一对翅膀

“外语和新闻专业都关注沟通与交流，尤其是跨文化沟通与交流。”这是吴明华对英语和新闻两个专业共性的认识。本科英语教育，硕士外国语言学的经历使她对跨文化沟通持有浓厚的兴趣。“中国需要外知世界、内知国情的新闻人”，曾担任新闻发言人的赵启正先生来校演讲时的 这句话触动了她，吴明华毅然决定前往南半球攻读传播学博士，决心要做一名贯通中西文化的新闻人。可攻读传播学博士需要一个专业的切换，这是一个挑战。

她决定从实践出发，成为志愿者并担任阿德莱德电台New-voice节目的主持人，同时也兼任《中澳企业家杂志》记者。这不仅锻炼了她的英语口语能力，更把她与新闻传播学密切联系在一起。

“鱼是很容易忘记水的”，鱼在水中生活久了可能会忽略水的存在。同样地，一个人如果一直生活在相同的文化背景中，也容易忽视自己所处文化的宝贵特性，也可能会失去对其他文化差异的敏感性。吴明华丰富的留学经历使她更加独立和自信，同时拥有中西文化交流互鉴的视野，能够在跨文化交流中深刻洞察本质。

读博之旅让她不断地反思自我、提升自我。她表达了这样的想法：“我想让学生意识到逻辑思维对新闻传播专业的重要意义，想把自己的心得分享出去，传递给更多人。”这也让她坚定了成为一名教师的决心，教师岗位为她提供了“讲好自己故事，聆听分享他人故事”的机会。

越过“超级低谷” 才能向阳而生

在教学过程中，也并非一帆风顺。“我想推行启发式教学，会让学生阅读大量的中英文参考文献，并在课堂上不断地引导学生提出问题。”然而，这种方式并没有得到学生的认可，这让她感到很挫败，甚至一度怀疑自己是否适合教师这一职业。

短暂的低谷并未让吴明华放弃，她很快振作起来。通过参加牛津大学的线上教学培训活动，她领悟到了“Science of Learning”的理念。她意识到，之前她主要侧重于教学内容的逻辑呈现，却忽视了学生多年养成的学习习惯。经过深思熟虑，吴明华调整了自己的教学方式，建立了全新的师生关系。

“我现在更多地扮演了一个倾听者的角色，告诉自己要冷静下来倾听学生的声音。”她更加尊重和鼓励学生，保持与学生互动，永远保持一种期待未知、开放包容的态度。随着教学理念的更新，吴明华的教学过程更加顺畅，与学生之间的关系变得越来越亲密，产生共情和共鸣。

沟通是一种力量

吴明华善于以语言为切入点，巧妙地使用比喻与学生沟通交流，使他们感到亲近，同时激发他们对自己的反思。因此，她被学生誉为“连挑错都挑得妙语连珠、趣味横生”的老师。有一次她对她的学生说，你写的论文就像刚出生的baby一样，还需要洗一下小脸或穿一件衣服，你的文章内容会更连贯，逻辑论证能力也更强。

此外，吴明华还经常鼓励学生进行自评价。“我们从小就很少因为自己觉得‘我很棒’而感到快乐。” 自我评价可以激发学生未来的成长动力，培养他们的情绪管理和自我认知能力。

在第三十九个教师节来临之际，吴明华迎来了人生中的第九个教师节，随着教龄的增长，她听到了“佑启乡邦，振导社会”的价值呼唤，她希望能尽自己所能回馈社会。习近平总书记致信全国优秀教师激发了她更深的责任感：“我立志在小小的教育岗位上秉承‘心有大国，至诚报国’的理想信念。我努力追求成为一个融合了‘经师’和‘人师’的‘大先生’。‘躬耕教坛，强国有我’，这是我对未来的坚定信念。教育是塑造未来的力量，我将不懈努力，为教育事业贡献我的一份微薄之力。”

部分图片由受访者提供
摄影：廖诗晨