“停课不停学、停课不停教”，重庆大学将组织教师以线上教学的方式，于2020年2月17日起按时启动教学工作。新的教学方式对教师的挑战较大，教师教学发展中心为大家梳理了开展在线教学的必要准备和实施中需要注意的问题。

一、教师在线教学应了解的知识

1.在线教学的形式

线上异步教学异步教学指的是教师与学习者的交流不在同一个时间点内，主要通过在线学习平台、电子邮件(E-mail)等工具进行在线的辅导与交流。已经完成在线课程建设的教师，可以利用在线学习平台（重大 SPOC、超星学习通、智慧树、蓝墨云、爱课程等）组织学生开展线上学习；未进行或未完成在线课程建设的教师，推荐大家通过教师教学发展中心网站在线教学培训课程，了解重庆大学SPOC平台操作方法，建立线上课程大纲，将已有课程资源（PPT、文档、习题、电子书等）上传到重庆大学SPOC平台，组织学生开展线上学习，同时不断完善线上课程资源。

线上同步教学同步教学指的是教师通过教育技术工具对学生进行线上直播教学。对于有同步教学需求的老师，可以通过教师教学发展中心网站在线教学培训课程，了解如何通过雨课堂、钉钉、腾讯QQ以及其他同步教学工具进行课程直播。

2.学生在线学习的特点

自主式学习：在线学习从时空上解放了学生，促使学生培养独立的思维能力、批判能力、研究能力。但这适合对目标、方向明确的学生，否则根本不知道自己该学些什么，也不知道该怎么学。因此，老师在组织线上学习时，除了上传学习资料，还应该尽可能开展形势多样的线上活动，以促进学生参与。

个性化学习：学生可以根据自己的时间安排学习进度，根据自己的需求、知识背景、个人喜好、学习风格来选择学习内容，有效地增强了学习的针对性。教师可以针对自己学生的特点，提供更多的匹配学习能力的资源，促进个性化学习。

联通性学习：通过网络学生可以方便的实现互相交流和协作，可以及时地把自己的想法和他人进行沟通。学生之间的相互帮助与协作会大大开阔大家的视野，拓宽知识结构。教师需要努力构建学习网络，帮助更多的学生成为学习网络中的重要节点。

交互式学习：越来越多的在线教学功能让学生交互更方便，更快的掌握知识。但在此过程中也会随时遇到网络及平台操作等技术问题，教师需要引导学生消除技术障碍。

3.线上教学的四个阶段

按照学习者的特点，我们可以将线上教学分为四个阶段，初期、前期、中期和后期。如果按照一个八周的课程来算，初期是在课程第一周，前期是2-4周，中期是5-7周，第8周为后期。

在初期的时候，学习者需要资讯与技术支持，以及足够的动机与鼓励，让他们乐于投入于线上学习。这个阶段，教师的主要工作为协助解决技术问题，并激励学习者。

在第二阶段，学习者已经习惯在线上学习的环境中进行学习。可以根据课程的特点，在网上实施个人学习活动，包括:

• 布置阅读，要求学生对阅读的材料给予评论；

• 请学生就老师提出的问题给予回答；

• 写作型作业，如研究报告、剧本、短文、实验报告、小故事、诗等；

• 艺术作品、音乐作品、摄影作品、图形设计作品等；

• 多媒体演示作品，如网页、PowerPoint文稿、动画、视频等；

• 实地研究活动；

• 对所在地的访谈，也可以是网上访谈；

• 网上自测练习；

• 完成老师指定的网上搜索任务；

• 学习反思日记。

在第三阶段，在这个阶段，教师一方面是探索学习者的真正需求，通过学习者表面上提出的问题，探索学生的情绪和真正的需求，要多思考学生的提问，不需急着做出回应。另一方面也预留空间给其他的学习者回应问题，相互支援。

在课程的后期，教师需要通过自身和学习者的反思，进行教学层面的改进。

二、教师在线教学应做好的准备

1.对在线教学的内容与课时做出安排，提交教学单位要求审核的材料。

2.选择合适的教学平台。推荐采用重庆大学SPOC操作平台，老师也可以根据自己的喜好或习惯来选择超星学习通、智慧树、蓝墨云、爱课程等教学平台。

3.准备相关资源并上传平台。

• 创建课程介绍页面，包括：课程图片或导学视频、课程简介（课程概述、时间安排、预备知识、授课大纲、参考资料、课程群、公众号）、教师信息、常见问题。

• 创建初始信息：包括生成课程章节目录、完善课程公告页面。

• 在对应的章节目录下创建学习序列，包括：上传视频或者PPT课件、创建练习-检测学习者对刚看过的材料的理解、创建作业-作业所包含的问题比练习更深入。

• 上传教科书等相关电子资源，增强学习者可用的资源。

• 创建讨论区，讨论区是促进线上学习的重要场所。

教师可以自己录制视频课件，对于只有PPT课件的老师来说，也可以基于PPT自带的“录制幻灯片演示”功能，快速生成不带教师头像的教学视频。教师还可以利用已有的在线课程资源进行二次编排，组成符合自己教学习惯的课程体系。

4.利用微信群、qq群等即时通讯工具，及时向学生发布通知、推送相关资源、了解和回应学生的诉求。

三、教师在线教学应注意的问题

1.教学过程中出现网络及平台问题怎么办？

为应对教学过程中出现的网络及平台问题，各平台建立了对口重庆大学教师服务的在线教学交流群，老师可以进入相关QQ群、微信群进行咨询（详见下图）；同时各平台也应负责对使用过程中可能遇到的问题及操作步骤提前做出说明，方便学生在使用过程中能够迅速通过这些说明找到解决问题的方法。

2.线上教学促进学生参与的手段有哪些？

• 课前：邮件督促和引导学习；将重要信息发布到课程通知页面。

• 课中：在讲课中适当停顿，让学生思考并理解规则；让学生边学边整理笔记；视频中段提示学生做练习 ；提出深入思考的问题；实验课可以让学生跟着做。

• 课后：论坛发布讨论话题，引导学生参与讨论；布置课后作业，检测学习效果。

3.如何保证学生参与学习活动？

师生互动及同伴合作等活动，应该在开课时就详细说明活动的目的、评分方式及相关流程，以明确活动的学习价值，让学生从课程一开始就做好准备，避免被打断或遗漏；也可以在系统中为每个环节的学习活动，比如线上签到、视频学习、测验、线上讨论、笔记等等，设计相应的分数和权重，督促学生完成各个活动。

4.如何检验学生的学习效果？

后测是检验学生学习效果的一个重要环节，可以通过在后测部分设置选择、判断、连线等客观题，以及简答、短文写作等主观题的方式，来验收学生的学习成果，检视是否达成学习目标。

除了以上梳理外，教师教学发展中心还在超星慕课上开设了教师教学在线培训课程《“停课不停学”-如何开展线上教学》（http://cetl.cqu.edu.cn/），进行在线教学培训及辅导。培训课程的内容丰富、实用性强，视频短小、易学易上手。课程面向全体教师全时间段开放，希望能帮助老师们进一步学习了解在线教学的形式和特点，熟练掌握教学平台功能和各类教学工具的使用方法、技巧。