作者：蒋楼

在喜迎85周年校庆之际，10月9日下午，马研部在重庆大学教师教学发展中心召开了青年教师“通识教育与思政课融合”教学改革研讨会。学校教务处处长易树平教授、教师教学发展中心副主任彭静教授、马研部副主任徐鲲、马研部主任助理杜俊华、本科教学部主任吕进，以及部分青年教师出席和参加了本次研讨会。会议由教师教学发展中心副主任彭静教授主持。

彭静教授首先指出，教师教学发展中心从成立以来，一直同人事处、教务处和学工部等相关职能部门一起，为提升重庆大学教师教学能力和业务水平开展了一系列工作。教师教学发展中心的职责，就是开展教师培训、教学改革、研究交流、质量评估、咨询服务等各项工作，注重提高新进教师和中青年教师教学能力，满足教师个性化专业化发展和人才培养特色的需要。本次马研部青年教师“通识教育与思政课融合”教学改革研讨会，正是在教务处领导下，由教师教学发展中心负责组织和承办的一次融教学改革与青年教师教学技能培训于一体的活动。

研讨会上，与会老师从思政课的重要性和对其进行教学改革的必要性出发，围绕“通识教育与思政课融合”教学改革相关问题进行了充分而深入的研讨。蒋荣、廖嵘、吕进、杜俊华等四位老师分别代表《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》、《思想道德修养与法律基础》、《马克思主义基本原理概论》和《中国近现代史纲要》四个课程组作了主题发言。蒋荣老师基于第一线的教学实践，给大家介绍了教学改革应该“有计划”、“有研究”、“有助教”、“有团队”、“有评价”的基本经验，同时从“教师的胜任力”、“助教的胜任力”和“学生何时更给力”的视角阐述了目前教改等存在的问题。廖嵘老师结合自己教学实际，重点介绍了自己的教学改革活动的开展情况，特别是提出了如何激发学生参与教学的积极性、学生学习成绩的考评、助教的培育和培养的问题，引发了大家热烈的讨论。吕进老师认为思政课特别是《马克思主义基本原理概论》课应该培养学生的理解能力和逻辑思维能力，应该通过多样化的教学方式、手段和方法提升和培养学生的综合素质和修养。他还从专题教学、主题讨论教学、实践教学、考评等方面对教改过程中出现的问题进行了具体而深入的阐述。杜俊华老师结合《中国近现代史纲要》课的情况，着重强调了教师应该培养学生如何查找第一手的历史档案和文献资料的能力，应该让学生自己在参与教学活动过程中对中国近现代史有一个真实的了解和把握。他还结合自身教学实际，提出了“比较教学法”在《中国近现代史纲要》课教学活动中应用的观点。

其间，徐鲲副主任指出，本次“通识教育与思政课融合”教学改革研讨会是马研部近年来一直在推动和实施的思政课教学改革项目的重要内容和必要环节；本次研讨会正是要对近年来思政课教改工作进行一次成果汇报、经验总结和问题研讨。然后，他从通识教育的理念出发，从思政课应该培养什么样的人的高度，重点强调了教师应该根据自身的理论背景、知识结构和专业特长，形成独具特色的教学模式、教学风格和逻辑框架。他也对学校特别是教务处和教师教学发展中心的领导和同仁对马研部思政课教改工作的支持表示了感谢。

接着，易树平处长从“思政课的重要性”、“通识教育与思政课的融合”、“教学方式和方法的创新”、“学校近期开展的教学和课程建设的大事”、“如何进行学习评价”、“助教制度的规范和完善”等维度进行了总结发言。易处长提出，思政课是重庆大学校级重点课程，学校方面一直都高度重视和重点关注，并且大力支持思政课教学改革工作。所以，马研部应该力争通过教学改革，把思政课建设成为重庆大学的校级重点优质课程。为了实现这一目标，在具体的教学改革中，教师就要改变照本宣科的传统教学形式，改变以往形成的固化思维模式，努力提高思政课的教学效果。具体来说，就是思政课教学应该在世界观、人生观、价值观和爱国主义的教育方面有所担当，应该对学生的素质和能力的培养有所担当。在课程建设、教学方式和方法改革中，应该对国内兄弟院校的思政课教学情况进行了解、比较和参考。他还进一步指出，衡量思政课教学改革的方向是否正确的标准，就是学生有没有收获。所以，我们一定要对思政课教学改革工作进行不断总结和反思。

最后，彭静教授从“教学与教研如何结合”、“教师教学能力的提升问题”、“助教的培训问题”等方面发表了看法和观点。她着重强调了教师教学发展中心在“如何帮助思政课教学改革”中发挥“辅助工作”作用的问题。她表示，思政课是本科生教育的重要课程，教师教学发展中心应该优先为本科生教学与教师能力培养和专业发展服务。因此，教师教学发展中心将计划在录课、助教培训、新教师培训等方面给思政课教学改革提供支持。

本次研讨会是一次教学经验的交流与总结，同时也提升了马研部青年教师的教学技能和综合素质。在三个多小时的热烈研讨中，“通识教育与思政课融合的理念”、“专题化教学”、“大班教学与小班讨论”、“文献阅读”、“助教制度的规范和完善”、“考试形式和学习评价”等议题，是大家关注最多和研讨最热烈的焦点。通过研讨，四个课程组进行了广泛而深入的沟通、交流和切磋，实现了思政课教学理念、基本经验和教学方法上的相互借鉴和学习，也提出了很多需要大家进一步思考和研究的问题，达到了预期目的。